| 書籍等出版物 |
| No. | タイトル URL, 担当区分, 出版社, 出版年月, 担当範囲, ISBN
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| 1 | 学習者中心の教育：アクティブラーニングを活かす大学授業 , 共訳, 勁草書房, 2017年03月, ,
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| 2 | Deep active learning: Toward greater depth in university education , 分担執筆, Springer, 2017年, , 9789811056598 |
| 3 | 「判断のしかけ」を取り入れた小学校国語科の学習課題48 , 編者（編著者）, 明治図書, 2017年, , 9784182096181 |
| 4 | ディープ・アクティブラーニング（第7章：意味のある学習を意識した授業デザイン：教師としての素養を学び磨くというストーリー） , 分担執筆, 勁草書房, 2015年, ,
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| 5 | The arts and emergent bilingual youth: Building culturally responsive, critical and creative education in school and community (Ch.9: Ethnodrama as transformative learning in multicultural teacher education) , 分担執筆, Routledge, 2013年, ,
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| 6 | Transforming multicultural teacher education through participatory theatre: An arts-based approach to ethnographic action research , 単著, Arizona State University, 2012年12月, ,
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| 論文 |
| No. | 論文タイトル URL, 誌名(出版物名), 巻( 号), 開始ページ- 終了ページ, 出版年月, DOI
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| 1 | 小学校高学年における彩色影絵劇を用いたいじめ予防の取り組み―傍観者への問い掛けで終わる授業― , 『創価大学教育学論集』, ( 73), 43- 66, 2021年03月,
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| 2 | Course design fostering significant learning: Inducing students to engage in coursework as meaningful practice for becoming a capable teacher , Deep Active Learning: Toward Greater Depth in University Education, , 159- 181, 2017年09月12日, https://doi.org/10.1007/978-981-10-5660-4_9 |
| 3 | 学習指導と生徒指導の連関に関する理論的考察 , 創価大学教育学論集, , 215- 230, 2017年,
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| 4 | 思考力・判断力・表現力の育成は、「深い学び」の実現を志向する授業づくりが鍵 , 教育科学 国語教育, No.810, 44- 47, 2017年,
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| 5 | グローバル化時代における教職大学院の役割―全国調査とその分析から―（研究ノート）  , 創大教育研究, Vol.26( 26), 21- 31, 2016年12月, |
| 6 | 学校における「いじめ」問題の現状と把握 , 教育学論集, ( No.67), 93- 115, 2016年,
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| 7 | いじめ問題の再考察：アメリカ合衆国の事例・予防対策を通して , 授業づくりネットワーク 特集「いじめと授業」, ( No.18), 58- 63, 2015年,
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| 8 | 協同教育から見たフォーラムシアター , 創価大学教育学論集, Vol.59( 65), 111- 124, 2014年, |
| 9 | 変革的教育としての参加型演劇：アメリカ合衆国における多文化教師教育実践事例 , 創大平和研究, Vol.28, 73- 94, 2014年,
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| 10 | 教職に関する科目『教育方法論』を履修した学習者のエミックな視点からの『意義ある学び』の質的分析 , 京都大学高等教育研究開発推進センター第20回大学教育研究フォーラム発表論文集, , 172- 173, 2014年,
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| 11 | 他者との積極的な関わりを促進する学びの空間づくり：シアターゲームの活用 , リメディアル教育研究, Vol.8( No.2), 87- 94, 2013年, |
| 12 | 学校教育の本来あるべき姿 , 教職課程, Vol.32( No.18), 14- 15, 2006年,
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| 講演・口頭発表等 |
| No. | 講演・口頭発表タイトル, 会議名, 発表年月日, 主催者, 開催地
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| 1 | 「教職大学院と教育委員会の連携による『アクティブ・ラーニング型授業デザインスキル養成プログラム』の開発―教員の資質向上のための研修プログラム開発事業を通してー」, 日本教職大学院協会 実践研究成果公開フォーラム（於：早稲田大学，2017年12月17日）, 2017年12月, ,
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| 2 | ディープ・アクティブラーニングの理論, 創価大学教育学会 第15回教育研究大会シンポジウム「『主体的・対話的で深い学び』を実現する学習課題」（於：創価大学、2017年2月18日）, 2017年02月, ,
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| 3 | 「日本の教職大学院のグローバル化への役割ー全国教職大学院への実態調査の分析からー」, 日本教師教育学会 第26回全国大会（於：帝京大学，2016年9月18日）, 2016年09月18日, ,
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| 4 | 「教員養成におけるグローバル・スキル育成の試み」, 日本教師教育学会 第26回全国大会（於：帝京大学、2016年9月17日）, 2016年09月17日, ,
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| 5 | いじめ問題の日米比較における考察, 中日教育研究協会 2016年度研究大会（於：中国大使館教育部，2016年4月24日）, 2016年04月24日, ,
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| 6 | 「教職大学院におけるグローバル化への対応の現状と課題：日本の教職大学院への質問紙調査票の結果と分析」, 創価大学教育学会 第14回大会（於：創価大学，2016年2月28日）, 2016年02月28日, ,
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| 7 | What are learning opportunities that Graduate School of Teacher Education should provide in today's global society?, The 10th East Asia International Symposium on Teacher Education (Aichi University of Education), 2015年10月, ,
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| 8 | 小・中学校におけるいじめ予防を志向する協同的な学びの展開（ワークショップ）, 日本協同教育学会第12回大会（於：久留米大学）, 2015年10月, ,
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| 9 | グローバル化に対応した教員養成ー教職大学院の役割とその現状ー, 日本教師教育学会「第25回大会」（於：信州大学）, 2015年09月19日, ,
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| 10 | いじめ予防を志向する授業づくりについて考える（ワークショップ）, 日本教育工学会 第31回全国大会（於：電気通信大学）, 2015年09月, ,
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| 11 | 協同的な学びの場が生み出す「己」の深まり, 日本協同教育学会「日本協同教育学会第11回大会」（於：創価大学）, 2014年10月, ,
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| 12 | 教職に関する科目「教育方法論」を履修した学習者のエミックな視点からの「意義ある学び」の質的分析, 京都大学高等教育研究開発推進センター「第20回大学教育研究フォーラム」（於：京都大学）, 2014年03月, ,
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| 13 | 協同的課題解決学習としてのフォーラムシアター, 日本協同教育学会「日本協同教育学会第10回大会」（於：札幌大学）, 2013年12月, ,
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| 14 | Participatory theatre as critical and creative pedagogy in multicultural preservice teacher education, American Educational Research Association: Annual conference (Vancouver, Canada), 2012年04月, ,
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| 15 | Understanding children through “unschooling” lens, Narrative, Arts-based;nd “Post”;Approaches to Social;Research conference (Tempe;Arizona, 2011年01月, ,
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| 16 | Participatory action research: The playbuilding and ethnodrama projects, Narrative, Arts-based and “Post” Approaches to Social Research conference (Tempe, Arizona), 2011年01月, ,
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| 17 | Understanding children through “unschooling” lens, Narrative, Arts-based, and “Post” Approaches to Social Research conference (Tempe, Arizona), 2011年, ,
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| 18 | Japanese overseas middle school students’ perceptions of school bullying, Comparative and International Education Society: Annual conference (Charleston, South Carolina), 2009年03月, ,
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| 19 | Japanese overseas middle school students’ perceptions of school bullying, Comparative and International Education Society: Annual conference (Charleston, South Carolina), 2009年, ,
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| 20 | Rethinking school bullying in Japan, Arizona Language Association: Annual conference (Phoenix, Arizona), 2008年, ,
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| Works（作品等） |
| No. | 作品名, 作品分類, 発表年月, 発表場所（開催地）
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| 1 | 参加型劇『リハーサル（文：三津村正和）』（小学校高学年用いじめ予防授業「勇気のリハーサル（即興的を活用した傍観者教育）（於：八王子市立楢原小学校第5学年、2023年3月9日）」）, 芸術活動, 2023年03月 - 現在,
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| 2 | 影絵劇『雨降りの教室で（文：三津村正和、絵：清水由朗ゼミ）』（ユネスコスクール関東ブロック大会 分科会「演劇で『平和のとりで』を築く（於：玉川大学、2019年10月5日）」）, 芸術活動, 2019年10月 - 現在,
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| 3 | アクティブ・ラーニングを支える今月の学習課題と授業づくり（明治図書『教育科学 国語教育（2017年4月号～2018年3月号）』）, , 2017年04月 - 現在,
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| 4 | アクティブ・ラーニングとは何か（創価大学教職大学院『教室にアクティブ・ラーニングがやってきたー八王子市アクティブ・ラーニング推進校の取り組み』）, , 2017年03月 - 現在,
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| 5 | 随想「学びへの責任」（創価大学通信教育部『学光（ 2014年10月号）』）, , 2014年10月 - 現在,
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| 6 | 高等教育におけるサービス・ラーニングの教育的意義の再考 : 国際基督教大学主催サービス・ラーニング・シンポジウム参加報告書, , 2014年07月 - 現在,
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