| 書籍等出版物 |
| No. | タイトル URL, 担当区分, 出版社, 出版年月, 担当範囲, ISBN
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| 1 | 「巻頭言 格致日新～これからの特別支援教育を語る～第39回『教学相長ず』の関係による特別支援学校高等部に職業教育・進路指導」（特別支援教育研究2025.6 No.814） , 単著, 東洋館出版社, 2025年06月01日, ,
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| 2 | 特別支援教育概論 , 共著, 創価大学通信教育部, 2025年04月01日, はじめに、第１編、第２編第４章１～２、第５編第15章,
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| 3 | 「7.特別支援が必要な子どもの進路～知的障害特別支援学校高等部から考える（『第26回「子どもの心」研修会後期講演集』 , , 公益社団法人日本小児科医会, 2024年06月07日, ,
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| 4 | 「特集 新時代に対応した特別支援教育における学び 実践・解説➁ 高等支援学校における主権者教育・消費者教育～『大人プラン』としての教科枠を超えた取り組み例～（解説）特別支援学校における主権者教育・消費者教育」，全日本特別支援教育研究連盟編集『特別支援教育研究No.782』 , 分担執筆, 東洋館出版社, 2022年10月, 解説,
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| 5 | 「連載【企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育】 職業生活への円滑な移行に向けた就労支援・進路指導のこれからの連携」 『月刊実践みんなの特別支援教育２０２２年３月号』 , 分担執筆, Gakken, 2022年02月16日, 解説,
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| 6 | 「連載【企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育】 職業生活の支援をとおした人生のサポート」 『月刊実践みんなの特別支援教育２０２２年2月号』 , 分担執筆, Gakken, 2022年01月15日, 解説,
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| 7 | 「連載【企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育】 清掃の現場と連携した就業体験」 『月刊実践みんなの特別支援教育２０２２年１月号』 , 分担執筆, Gakken, 2021年12月15日, 解説,
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| 8 | 「連載【企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育】第８回 清掃の現場を想定した作業学習と清掃検定、『月刊実践みんなの特別支援教育２０２１年１２月号』 , 分担執筆, Gakken, 2021年11月16日, 解説,
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| 9 | 「連載【企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育】第７回「食品」に関する現場を想定した指導、『月刊実践みんなの特別支援教育２０２１年１１月号』 , 分担執筆, Gakken, 2021年10月, 解説,
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| 10 | 「連載【企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育】第6回就業技術科のロジスティクスコースの教育②、『月刊実践みんなの特別支援教育２０２１年１０月号』 , 分担執筆, Gakken, 2021年09月, 解説,
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| 11 | 「連載【企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育】第5回就業技術学科のロジスティクスコースの教育①」『月刊実践みんなの特別支援教育２０２１年９月号』 , 分担執筆, Gakken, 2021年08月, 解説,
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| 12 | 「連載【企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育】第4回職業教育と進路指導の一体化」『月刊実践みんなの特別支援教育２０２１年7月号』 , 分担執筆, Gakken, 2021年06月16日, 解説,
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| 13 | 「連載【企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育】第３回未就園児を対象としたペンギンKIDSカフェでの交流」、『月刊実践みんなの特別支援教育２０２１年６月号』 , 分担執筆, Gakken, 2021年05月14日, 解説,
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| 14 | 「連載【企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育】第２回愛ある食品とサービス」、『月刊実践みんなの特別支援教育２０２１年５月号』 , 分担執筆, Gakken, 2021年04月16日, 解説,
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| 15 | 「連載【企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育】 第１回外部専門家によるカフェをめぐる職業教育の実践」，『月刊実践みんなの特別支援教育2021年4月号』 , 分担執筆, Gakken, 2021年03月16日, 解説,
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| 16 | 就労支援／特別支援学校知的障害教育校高等部における進路指導の実際（第7回）就労した生徒のアフターケアー＝入社当初の配慮事項（特別支援教育の実践情報N0.122) , 単著, 明治図書, 2008年05月, 62-63,
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| 17 | 実践例 教育からの就労ー知的障害が軽い生徒の就労に向けて（かがやきNo.4) , 単著, 社団法人日本自閉症協会, 2008年03月, 37-39,
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| 19 | 社会参加に向けた教育現場での取り組み（ともしび2006.9) , 単著, 社団法人日本自閉症協会・東京都支部, 2006年09月, 10-11,
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| 20 | 発達に沿った支援教育 義務教育移行／移行期の支援について（ＬＤ＆ＡＤＨＤ2005年7月号） , 単著, 明治図書, 2005年07月, 62-65,
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| 21 | 個別の教育支援計画に基づく個別移行支援計画の展開 , 共著, ジアース教育新社, 2004年09月, 183-194, 4921124353 |
| 22 | 個別移行支援計画Q&A基礎編 ●一人一人のニーズに応じた社会参加へのサポート , 共著, ジアース教育新社, 2004年06月, 65-82, 4921124167 |
| 23 | 思春期をうまく乗り越えるための基礎・基本「移行期を乗り切るために学校から社会へ移行するとき」(自閉症ガイドブック シリーズ３ 思春期編) , 単著, 社団法人日本自閉症協会, 2004年06月, 50-52,
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| 24 | 就労を目指す現場実習と職場開拓「現場実習の計画と展開」（発達の遅れと教育No547) , 単著, 日本文化化学社, 2003年03月, 22,
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| 25 | 就労を目指す現場実習と職場開拓「現場実習の評価の進め方」（発達の遅れと教育No547) , 単著, 日本文化化学社, 2003年03月, 25-26,
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| 26 | 障害児・者の社会参加を勧める個別移行支援計画 ●「就業支援に関する調査研究報告書」ビジュアル版 , 共著, ジアース教育新社, 2002年07月, , 4921124108 |
| 27 | 東京都知的障害者養護学校における進路指導担当者の活動について(職リハネットワーク14(2)) , 単著, 独立行政法人高齢・障害者・求職者雇用支援機構 障害者職業総合センター, 2002年03月, 28-31,
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| 28 | 全精長指導資料シリーズ第5集『学校・地域の特色を生かした作業学習事例集-高等部編-』指導事例木工・竹工5：茶托作り , 単著, 全国精神薄弱養護学校長会, 1997年11月, ,
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| 29 | 作業学習における個別の指導計画～木工作業における個別の指導計画(発達の遅れと教育No461) , 単著, 日本文化化学社, 1996年02月, ,
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| 30 | 教材教具ー私のアイディア＜教科編＞茶たく作りー「売れる製品」の量産をめざして（発達の遅れと教育No456) , 単著, 日本文化科学社, 1995年10月, ,
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| 論文 |
| No. | 論文タイトル URL, 誌名(出版物名), 巻( 号), 開始ページ- 終了ページ, 出版年月, DOI
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| 1 | 知的障害者の教育歴・キャリア形成プロセス（ 5 ） ～知的障害特別支援学校高等部卒業後の職場における人間関係形成に向けた在学時からの支援継続について～ , 創価大学教育学論集, ( 77), 89- 108, 2025年03月,
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| 2 | 東京都立特別支援学校の校長が策定する 学校経営計画の現状と課題について －学校経営計画の分析を通して－ , 創価大学教育学論集, ( 76), , 2024年03月,
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| 3 | 創価教育学の「観察の三方面」から 読み解く特別支援教育 ～ インクルーシブ教育についての現場的アプローチの考察～ , 創価大学教育学論集, ( 76), 41- 64, 2024年03月,
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| 4 | 知的障害者の教育歴・キャリア形成プロセス(4) ～知的障害特別支援学校卒業生Aの人間関係における課題～ , 創価大学教育学論集, ( 76), 1- 24, 2024年03月,
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| 5 | 知的障害者の教育歴・キャリア形成プロセス（3）～知的障害特別支援学校高等部現場実習における日々の学び～ , 創価大学教育学論集, ( 75), 39- 63, 2023年03月,
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| 6 | 知的障害者の教育歴・キャリア形成プロセス（２）～知的障害特別支援学校高等部卒業者の高等部在籍時の産業現場等における実習を通した学び～ , 創価大学教育学論集, ( 74), 17- 36, 2022年03月,
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| 7 | インクルーシブ教育の理念と特別支援教育（３）～知的障害教育の学びの在り方・創価教育学からの考察～ , 創価大学教育学論集, ( 73), 67- 85, 2021年03月,
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| 8 | 知的障害者の教育歴・キャリア形成プロセス -知的障害特別支援学校高等部卒業者のインタビュー調査- , 神奈川大学心理・教育研究論集, 47, 55- 71, 2020年03月,
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| 9 | インクルーシブ教育の理念と特別支援教育（２） ～知的障害者就労支援が果たす意味と役割～ , 創価大学教育学論集, ( 72), 1- 20, 2020年03月,
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| 10 | インクルーシブ教育の理念と特別支援教育（１）～創価教育学実践研究からの考察～ , 創価大学教育学論集, ( 71), 29- 48, 2019年03月,
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| 11 | インクルーシブ教育のあり方と特別支援学校の役割 ～交流及び共同学習を通して～ , 創価大学教育学論集, ( 70), 273- 289, 2018年03月,
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| 12 | 戦後の知的障害教育の変遷と創価教育学からの考察～青鳥特別支援学校の教育とこれからの特別支援教育～  , 創価大学教育学論集, ( 69), 207- 224, 2017年09月, |
| 講演・口頭発表等 |
| No. | 講演・口頭発表タイトル, 会議名, 発表年月日, 主催者, 開催地
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| 1 | 「あらためて考える多様な学びの場と自立・社会参加に向けた進路選択～特別支援学校で学んでほしいこと、特別支援学校から伝えたいこと～」, 東京都教育庁令和７年度異校種人事ネットワーク全体連絡会, 2025年08月21日, ,
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| 2 | ラウンドテーブル「創価教育学「知識の指導主義」に基づく授業の展開 ―小学校３年国語 説明文単元の継続的検証による学習成果―」, 創価大学教育学会第23回研究大会, 2025年01月11日, ,
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| 3 | ユネスコスクールについて～特別支援学校からのチャレンジ, 東京都立多摩桜の丘学園ESD研修会, 2024年08月29日, ,
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| 4 | 特別支援が必要な子どもの進路～知的障害特別支援学校高等部から考える, 公益社団法人日本小児科医会第２６回「子どもの心」研修会, 2024年07月14日, ,
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| 5 | 卒業後１０年の仕事内容・人間関係の変化～知的障害特別支援学校高等部卒業生Ａの教育歴・キャリア形成プロセスを通して～, 日本特殊教育学会第 61 回大会 （2023 横浜大会）, 2023年08月27日, ,
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| 6 | 「持続可能な開発のためのキャリア教育～学校と企業の連携は何のために行われているか」, 日本特殊教育学会第60回大会（2022理事会）自主シンポジウムⅡ-36（オンデマンド配信）, 2022年09月09日, ,
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| 7 | 創価教育学体系「教育治療法の問題」の今日的意義とその具体会を考える【話題提供】移行期における障害のある青年の思い～知的障害特別支援学校高等部生徒の事例から, 創価大学教育学会第20回研究大会自主シンポジウム, 2022年01月30日, ,
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| 8 | インクルーシブ教育時代を迎えた特別支援教育の実践, 日本特殊教育学会第59回大会（2021筑波大会）自主シンポジウム, 2021年09月18日, ,
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| 9 | 小・中学校等におけるインクルーシブ教育の現状と課題～学ぶ歓びを引き出すための「交流及び共同学習」～, 創価大学教育学会第19回教育研究大会自主シンポジウム, 2021年01月31日, ,
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| 10 | 新たな職業教育体制における進路指導・職業教育のあり方～ 実習先の選定、「個別の進路指導計画」の活用、卒業時のアフターケアー体制, 日本特殊教育学会第58回大会（2020福岡大会）, 2020年09月19日, ,
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| 11 | 新たな職業教育体制における進路指導・職業教育の在り方-「誰も置き去りにしない社会」の構築を目指した職業教育の未来を考える-, 日本特殊教育学会第58回大会（福岡大会）自主シンポジウム, 2020年09月19日, ,
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| 12 | 中等教育における特別支援教育の現状と展望～「誰も置き去りにしない」視点から～, 創価大学教育学会第１８回研究発表大会 自主シンポジウム, 2020年02月, ,
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| 13 | 高校生段階における特別支援教育の推進～障害（発達障害・精神障害・知的障害等）の多様性への対応と高校への支援, 日本特殊教育学会第57回大会（２０１９広島大会）, 2019年09月, ,
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| 14 | 知的障害特別支援学校における職業教育の未来を考える～「持続可能な社会の創り手」の育成とは, 日本特殊教育学会第57回大会（２０１９広島大会）, 2019年09月, ,
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| 15 | 新たな職業教育体制における進路指導・職業教育のあり方Ⅱ～東京都における生徒全員を目指した学校と企業の連携体制の構築, 日本特殊教育学会第57回大会（２０１９広島大会）, 2019年09月, ,
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| 16 | 大会企画ミニシンポジウムⅡ「キャリア形成支援における初年次教育の役割：特別な支援を必要とする学生を対象として」, 初年次教育学会, 2019年09月, ,
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| 17 | インクルーシブ教育システムにおける特別支援教育の未来を考える～小学校・中学校・高等学校の現状から～, 創価大学教育学会 第17回研究大会自主シンポジウム, 2019年02月, ,
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| 18 | 新たな職業教育体制における進路指導・職業教育のあり方～東京都における生徒全員を目指した「産業現場等における実習」実施に向けた職場開拓の校内体制の構築, 日本特殊教育学会第56回大会（２０１８大阪大会）, 2018年09月, ,
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| 19 | インクルーシブ教育システムとは～知的障害特別支援学校高等部の立場から～, 創価大学教育学会第15回教育研究会ラウンドテーブル「インクルーシブ教育の目指すものー牧口先生の考えた特別支援教育ー」, 2017年02月, ,
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