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宮崎 猛 (ミヤザキ タケシ,MIYAZAKI Takeshi)

基本情報 研究分野 教育 研究 学内活動 学外活動

 

授業科目
No.授業科目名 
1
人間教育実践リフレクション 
2
教育課題実地研究(国外) 
3
教職課題研究I 
4
演習III:教育 演習III:児教 
5
教科等の指導開発研究AI(国、社) 教科等の指導開発研究B(社会) 
6
学校・家庭・地域の連携とキャリア教育の推進I 学校・家庭・地域の連携とキャリア教育の推進 
7
人間教育事例分析課題研究 人間教育の理論と実践II 
8
教職課題研究II 
9
演習IV:教育 演習IV:児教 
10
学習指導の方法研究II 
11
総合的な学習の時間と社会参加学習論 教科等の指導開発研究G(総合的な学習の時間) 
12
実習研究I 
13
実習研究II 
14
教職課題研究I 
15
学習指導の方法研究II 
16
卒業研究I:教育 
17
演習IV:教育 
18
演習II:教育 
19
演習III:教育 
20
教科教育学特論I(社会科教育論) 
21
教科教育学特論II(社会科教育論) 
22
教科等の指導開発研究B(社会) 
23
学校・家庭・地域の連携とキャリア教育の推進 
24
教職課題研究I 
25
教育課題実地研究(国外) 
26
人間教育実践リフレクション 
27
教科等の指導開発研究G(総合的な学習の時間) 
28
学習指導の方法研究II 
29
人間教育の理論と実践II 
30
教職課題研究II 
31
実習研究I 
32
実習研究II 
33
卒業研究II:教育 
34
演習III:教育 
35
卒業研究I:教育 
36
卒業研究II:教育 
37
演習III:教育 
38
演習IV:教育 
39
卒業研究II:教育 
40
教育課題実地研究(国外) 
41
人間教育実践リフレクション 
42
総合的な学習の時間と社会参加学習論 
43
人間教育事例分析課題研究 
44
教職課題研究II 
45
実習研究I 
46
実習研究II 
47
教科教育学特論I(社会科教育論) 
48
教科教育学特論II(社会科教育論) 

 

教育方法の実践例
No.概要, 年度 
1
社会科概説では一部反転授業の手法やアクティブ・ラーニングの方法を取り入れている。学生は毎回の授業で課題を確認してくることが求められ、そこで与えられた論題についてグループティスカッションなどのアクティブ・ラーニングの方法によって、グループダイナミックスを生み出しつつ、探究することになる。教職大学院の各授業では日常的にアクティブ・ラーニングの方法を取り入れるとともに、フィールドワークなど学外調査の機会の機会を設け、実際に行われている多様な教育を見聞できるようにしている。, 2020年度 
2
社会科概論では一部反転授業の手法やアクティブ・ラーニングの方法を取り入れている。学生は毎回の授業で課題を確認してくることが求められ、そこで与えられた論題についてグループティスカッションなどのアクティブ・ラーニングの方法によって、グループダイナミックスを生み出しつつ、探究することになる。教職大学院の各授業では日常的にアクティブ・ラーニングの方法を取り入れるとともに、フィールドワークなど学外調査の機会の機会を設け、実際に行われている多様な教育を見聞できるようにしている。, 2019年度 

 

作成した教科書・参考書
No.著者名, 書名, 出版社, 発行年月 
1
宮崎猛、小泉博明, 中高編 新任教師の仕事 場面対応」, 小学館, 2010年02月 

 

FD活動への参加
No.実施年月, 主催団体名, 研修名 
1
2024年12月, 創価大学, 教職大学院FD「学校現場は生成AIとどう向き合い,どう活用するか」 
2
2024年07月, 創価大学, 教職大学院FDセミナー「2026年の組織改革と新しい教育学部」 
3
2023年04月, 創価大学, 事業報告会 
4
2022年05月, 創価大学, 事業説明会